Ladies Room - Le quotidien des filles a la page

Leçon 1 : sur le Bulletin Officiel tes annonces tu feras.

Monsieur le ministre, j’ai horreur d’apprendre par la presse, les réformes que vous comptez adopter. Cela a commencé lorsqu’en septembre, je regardais une chaîne d’information et que je vois, avec stupeur, qu’une quatrième heure de sport devait être enseignée ; j’ai donc regardé les programmes officiels et rien pas une ligne. La suppression des samedi pareil, les stages de remises à niveau idem. Monsieur le ministre, préparez-vous à la tourmente, car nombre de mes collègues préparent la contre-attaque : “tout ce qui n’est pas inscrit dans le bulletin officiel, est illégal”. Pas de décret, pas d’application.

Leçon 2 : le corps professoral tu respecteras.
Non, non et non monsieur nous ne nous adressons pas à nos élèves en utilisant des phrases incompréhensibles. Je vous défie de trouver un enseignant qui se mettrait hors de portée (langagière) de ses élèves, c’est à coup sûr risquer de voir une partie de ses élèves s’amuser à nous enquiquiner parce qu’ils ne comprennent rien. Nous savons employer les synonymes et les registres de langue, Monsieur le ministre. Si vous trouvez également un enseignant qui dit à ses élèves “lancez le référentiel bondissant (ballon)”, renvoyez-le mais je vous préviens tout de suite, il n’existe pas.

Leçon 3 : les programmes tu connaîtras.
Monsieur le ministre avec tout le respect que je vous dois, au lieu de vous humilier publiquement en montrant aux français que vous ne savez pas faire une règle de trois alors que vous la remettez aux programmes, vous auriez dû lire les programmes de 2007, et voir que l’esclavage était au programme…ainsi que l’éducation civique mais il faut aller dans les classes pour le savoir.

Leçon 4 : les enseignants tu écouteras.
Les anciens programmes mettaient les enfants au coeur des apprentissages. Le vôtre revient en arrière et met l’enseignant au centre. Vous voulez qu’on pratique la pédagogie transmissive ou de la tête vide mais les élèves n’ont pas la tête vide. Il aurait fallu un équilibre entre les anciens programmes et le vôtre. Certes, on ne peut pas tout tirer de l’enfant, mais ce n’est pas un entonnoir. Par pitié pas de grammaire en CP !!!

Leçon 5 : apprendre à compter tu feras.
Alors vous retirez deux heures hebdomadaires, ce qui nous fait 24 heures face aux élèves. Vous voulez que l’on enseigne dix heures de français 5 heures de mathématiques, et quatre heures de sport. Ceci nous fait 19 heures. Il nous reste 5 heures pour enseigner la morale (nouveau nom de l’éducation civique), l’histoire (1H30 en 2007), la géographie(1H30), l’histoire de l’art (3H) (anciennement appelé arts visuels), une langue vivante.(1h30) et les sciences (3h). Donc si pendant ces 5 heures nous voulons traiter toutes ses matières nous courons droit à la catastrophe, car ce sont des matières qui nécessitent du temps. On bâcle ou on zappe monsieur le ministre?

Leçon 6 : l’élève tu respecteras.
Vos nouveaux programmes, monsieur, sont élitistes. Je vois mes élèves de CM1 qui sont pourtant issus de quartiers dit favorisés qui maîtrisent à peine les 5 temps usuels (passé composé, passé simple, présent de l’indicatif, futur, imparfait) alors leur demander d’en maîtriser 11 hou là là , j’en perds les trois quarts. C’est du bourrage de crâne, monsieur et non de l’apprentissage, la quantité ne prévaut pas sur la qualité. Les élèves ont dû mal à apprendre s’ils ne voient pas l’intérêt et s’ils ne comprennent pas à quoi cela sert. Tout enseignement artificiel n’est acquis que temporairement.

Et nos élèves en difficulté? Ah oui, le stage d’une semaine pendant LEURS vacances va tout régler par miracle. Les plaisanteries les plus courtes sont les meilleures. On ne règle pas les difficultés d’un élève en 15 heures mais c’est un travail de longue haleine avec l’équipe enseignante, les parents et le réseau d’aide. Suis-je sotte, vous avez prévu de supprimer les maîtres du réseau d’aide au profit de ces stages auxquels on ajoute 2 heures hebdomadaires d’aide. Alors l’enfant en difficulté va avoir 6 heures de cours normal plus 1 heure intensive où il devra suivre “des cours de rattrapage”. Les enfants en difficulté décrochent rapidement aux cours de ces six heures alors lui rajouter une heure d’école en plus est-ce judicieux? J’oubliais pas de décret pas d’application !!

Leçon 7 : des professeurs tu engageras et tu formeras.

Est-il normal d’avoir 30 élèves par classe voire plus ? Est-il normal de voir que certains congés longue durée ne sont pas remplacés avant deux trois semaines? Est-il normal que les remplaçants courte durée fassent des remplacements longs, que les remplaçants longue durée fassent des remplacements à l’année ? Est-il normal que j’ai 3-4 élèves au fond de ma classe car leur maître est en congé maladie ou autre ? Est-il normal qu’un enseignant n’ayant pas eu de formation spécifique se retrouve maître spécialisé? Est-il normal que certains enseignants refusent leur congé maladie parce qu’ils savent que leurs élèves n’auront pas de remplaçant?

Est-il normal que les français ne savent pas les vrais raisons des grèves?

Monsieur le ministre, vous avez en devoir ces 7 leçons à apprendre. L’évaluation aura lieu à la rentrée 2008. Je vous conseille un stage de remise à niveau d’une semaine en août (en même temps que celle prévue pour nos élèves).